论文关键词：高职临床医学专业,外科学,技能考核

1.2考核的内容与方法

考核的疾病为颅脑疾病、腹部疾病、骨与关节疾病、泌尿生殖系疾病；由外科教研室副教授以上教师组成考核团队，对学生进行考核。97位学生分成4组并每组指定一名组长，每组组长抽签决定考核一类疾病中的一个疾病。考核后我们再组织带教老师与学生代表的座谈会，学生还要完成填写“各外科任课老师对学生的技能操作的指导情况调查表”，了解具體教学情况。每类疾病的具体考核内容包括：病史采集、体格检查、诊疗计划、诊疗操作、老师提问，其中诊疗操作主要是手术名称和手术方法。各考核以百分数计分[1]，各类疾病考核项目成绩分配表（见表1）。

以疾病为单位分组，采用excel2003对学生考核的各疾病成绩进行标准化处理，运用SPSS18.0软件进行统计描述和分析，P<0.05为差异有统计学意义。

（1）参加技能考核的学生97人，随机分成4组，在4类疾病的考核成绩平均为83.15分，各类疾病各项目具体得分（见表2）。

（2）对各组各疾病的考核成绩进行分析得出，颅脑疾病的技能考核成绩（平均79.43分）有统计学意义（χ2=5.122，P<0.05），腹部疾病（平均84.86分）（χ2=2.714，P>0.05）、骨与关节疾病（平均84.53分）（χ2=2.832，P>0.05）、泌尿生殖系疾病（平均83.84分）（χ2=2.61，P>0.05）的技能考核均没有统计学意义。各项目考核中，诊疗操作考核成绩（平均78.82分）有统计学意义（χ2=5.115，P<0.05），提问的考核成绩（平均73.36分）有统计学意义（χ2=5.121，P<0.05），病史采集（平均84.44分）（χ2=0.843，P>0.05）、体格检查（平均85.59分）（χ2=2.63，P>0.05）、诊疗计划（平均83.82分）（χ2=2.61，P>0.05）的技能考核均没有统计学意义。

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